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不用低估你的能力，但也不要高估你的毅力

南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門、過濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營宗旨，服務(wù)于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費用，能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。
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BURKERT球閥00176464前來評估

BURKERT球閥00176464前來評估

BURKERT 19078

BURKERT 5E35/8035

BURKERT 5281A  13.0 FKM MS  0.2-16bar 24V 50-60HZ 8W 450000Y

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BURKERT 134 531

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BURKERT 1250

BURKERT 2702 A 25.0 55 VA

生物工程專業(yè)作為交叉性復合型專業(yè)，融合生物學、藥學、工程學以及藥事管理、人文科學等多學科，注重協(xié)調(diào)發(fā)展和實踐能力，因此須加強實驗實踐教學環(huán)節(jié)，注重學生的動手能力培養(yǎng)。本文主要通過以下多個方面進行淺談我校生物工程專業(yè)培養(yǎng)過程中加強實踐教學途徑，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院；生物工程；實踐；培養(yǎng)模式

生物工程是二十一世紀具影響力和競爭力的專業(yè)，它的出現(xiàn)為人類提供有益產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，有效改善了人類生存條件，進而推動了社會的發(fā)展，與電子信息和新材料技術(shù)一樣，是當今極其重要的高新技術(shù)[1]。為了適應(yīng)新時代中醫(yī)藥學教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具有中醫(yī)藥特色面向新時代的人才。我校于2013年開設(shè)了生物工程專業(yè)并開始招生。通過大量調(diào)研和走訪*開設(shè)生物工程專業(yè)的兄弟院校，結(jié)合本校特色專業(yè)，確定了我校生物工程專業(yè)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生全面發(fā)展，掌握生物技術(shù)、產(chǎn)業(yè)化的科學原理、基本技能和工藝技術(shù)，能在生物工程這一領(lǐng)域從事生產(chǎn)、設(shè)計、管理、研究的人才。同時學生也應(yīng)具有工科背景、理科特色、知識面廣、專項強，畢業(yè)后可在醫(yī)藥衛(wèi)生，食品，環(huán)保，生物技術(shù)及制品等部門從事應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)和行政管理工作。

一我校生物工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立

現(xiàn)階段的生物工程專業(yè)的培養(yǎng)模式多未擺脫學科型教學模式，本文結(jié)合本校生物工程專業(yè)培養(yǎng)方式，探討優(yōu)化課程體系，強化實驗實踐教學，逐步推進產(chǎn)學研相結(jié)合的培養(yǎng)方式，增強專業(yè)特色，探索生物工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。建立特色專業(yè)課程體系有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，再加以優(yōu)化課程體系，強化實踐教學，逐步推進產(chǎn)學研相結(jié)合的措施，從而可以高效地提高人才培養(yǎng)的素質(zhì)。在現(xiàn)有教學計劃的基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，將生物工程和技術(shù)的基本原理，方法滲透到特色中醫(yī)藥專業(yè)中，設(shè)計了一系列的特色課程，并不斷對課程體系進行優(yōu)化；對專業(yè)方向的重要課程，如生物化學、工業(yè)微生物學、發(fā)酵工程、中藥發(fā)酵炮制學、生物藥物分離純化技術(shù)等課程給予高度的關(guān)注，適當增加這些課程的學時數(shù)，強化學生對專業(yè)知識理解的深度[2]。

二我校生物工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的方法

結(jié)合我校中醫(yī)藥專業(yè)特點和中藥炮制學，中藥分離純化，中藥化學等優(yōu)勢學科和產(chǎn)業(yè)特色，將生物工程和技術(shù)的基本原理，方法滲透到這些傳統(tǒng)和新興的產(chǎn)業(yè)中，設(shè)計了一系列的特色課程，并不斷對課程體系進行優(yōu)化，如：生物藥物分離純化技術(shù)，中藥發(fā)酵炮制學，生物制藥工藝學等。生物藥物分離純化技術(shù)主要學習生化分離純化方法中的大部分技術(shù)，如萃取、鹽析、結(jié)晶、膜分離、各類色譜技術(shù)以及基因工程技術(shù)的應(yīng)用。發(fā)酵工程是生物工程的專業(yè)必修課，主要采用現(xiàn)代工程技術(shù)手段，利用微生物的某些特定功能，為人類生產(chǎn)有用的產(chǎn)品，或直接把微生物應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)過程。中藥發(fā)酵炮制學將傳統(tǒng)的中藥炮制技術(shù)與突飛猛進的現(xiàn)代生物技術(shù)結(jié)合起來，給中藥研究注入新的活力和方法，對推進中藥現(xiàn)代化和化進程起到非常大的推動作用，特別是我校的中藥炮制學課程是河南省精品課程，建有中藥飲片炮制模擬GMP車間，通過中藥發(fā)酵炮制學將中藥專業(yè)與生物工程專業(yè)有機的結(jié)合，使我校的生物工程專業(yè)具有了中藥特色[3]。生物制藥工藝學使學生掌握各類生物制品或生物藥品的來源、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途和制造的原理、工藝過程與生產(chǎn)方法等，為培養(yǎng)學生從事生物藥物的研究、生產(chǎn)和開發(fā)打下*的理論基礎(chǔ)和實踐能力。

（一）實驗教學以基礎(chǔ)理論學起是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

實驗教學階段是學生接觸實踐教學的初始階段，持續(xù)時間長且關(guān)鍵，在這一階段主要培養(yǎng)學生基本概念，啟迪創(chuàng)新思維、挖掘創(chuàng)新潛能、牢記理論知識，加強實踐動手獨立工作的能力[4]。

（二）綜合性實驗階段是人才培養(yǎng)*的手段

設(shè)計實驗內(nèi)容，學生能進一步加深理論知識的理解和行業(yè)的認識，為以后從事生物產(chǎn)品的分離純化工作打下良好的基礎(chǔ)。由于學生參與了前期實驗的準備工作和實驗的全過程，很大提高了他們的動手能力和運用知識的能力，培養(yǎng)學生適應(yīng)生物工程科研的要求和獨立拓展思維能力，激發(fā)學生科研創(chuàng)造能力。

（三）科研實踐階段是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵

科研實踐階段一是讓學生參與到教師科研實踐活動，利用教師所在的高水平研究平臺，使學生論文實驗內(nèi)容與教師科研課題相聯(lián)系,保證實驗目的的明確性、實驗手段的性以及實驗內(nèi)容的綜合性和創(chuàng)新性，在此階段實行導師制，通過“結(jié)合專業(yè)學習、自主選擇導師、導師全程指導”的方式，增強學生科研項目的可行性與科學性，培養(yǎng)學生科研意識，進一步提升學生科研能力[5]。二是組織高年級的學生參加一年一次的大學生科技創(chuàng)新項目、苗圃計劃、大學生挑戰(zhàn)杯等，老師只給學生提供題目參考，學生自己查閱文獻，制定計劃方案，分析自己的實驗結(jié)果，得出結(jié)論并對結(jié)果進行深入討論。

（四）畢業(yè)論文階段是學生理論走向?qū)嵺`的必要磨練

畢業(yè)論文階段是在導師指導下，畢業(yè)論文的選題、前期文獻查閱，實驗方案的確立、實驗操作的步驟，實驗結(jié)果的分析，論文答辯的書寫作等整個過程均由學生獨立完成，對部分實驗結(jié)果較好的同學可進一步指導發(fā)表學術(shù)論文或申請利。

（五）社會實踐階段以專業(yè)為導向，構(gòu)建校企合作雙贏的局面

目前，生物工程專業(yè)已與宛西、濟世、順勢、百泉，華星、安圖生物等河南多家中藥現(xiàn)代化骨干企業(yè)建立了合作關(guān)系，并在多家高新技術(shù)生物制藥企業(yè)設(shè)為藥學院的實習基地，讓學生有機會了解生物工程專業(yè)前沿的研發(fā)現(xiàn)狀和生產(chǎn)工藝，加強學生社會實踐能力，注重對生物工程專業(yè)學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強學生運用知識、科學研究與開發(fā)的能力[6]。高校應(yīng)該充分利用各項資源，并結(jié)合實際情況、培養(yǎng)目標、科研特點和企業(yè)生產(chǎn)，構(gòu)建“產(chǎn)學研”為一體化的另一種培養(yǎng)人才模式。在校內(nèi)，以實驗室、實驗中心為依托，教學和科研相結(jié)合，大力推行實驗導師制度，在校外，深化校企合作，盡力爭取各方面支持，建立數(shù)個長期合作的實習實訓基地，盡量將認知實習、生產(chǎn)實習落得實處，積極組織學生利用假期到企業(yè)實習，在實踐中深化理論知識學習、提高實驗技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神[7]。

三結(jié)語

根據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，按照特色專業(yè)的標準，做強特色專業(yè)，進一步提高學校專業(yè)建設(shè)水平和辦學質(zhì)量，探索一條更加適合于本地區(qū)、本校特色的創(chuàng)新型人材培養(yǎng)模式。實踐證明，在中醫(yī)藥院校中開設(shè)生物工程專業(yè)有助于推動中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展和相關(guān)行業(yè)的科技進步，豐富了中醫(yī)藥人才培養(yǎng)體系。隨著時代的發(fā)展和科學的進步，生物工程專業(yè)還需要在教學和科研的不斷實踐中大膽改革與創(chuàng)新，不斷完善課程體系的建設(shè)，加快實驗課程的教學改革，改進教學手段，優(yōu)化實踐管理體系，培養(yǎng)出理論與實踐、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的創(chuàng)新型的技術(shù)人才。

BURKERT 2012-A2-32 0-EE-VA-FD22-J-F-N40000

BURKERT 5470 PN2-10bar 24V 代碼00136890

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德國BURKERT電磁閥00206593低價銷售

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BURKERT SE35-0000-0000-R3-A-F4-A-BON/DC-A

BURKERT 型號：8045  訂貨號：449 671

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BURKERT 型號：8804，訂貨號：185979+181303+666684

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BURKERT 電磁閥插頭    LED+VDR 008369  200-240VAC/DC

BURKERT 176464

BURKERT 2000A25 OPTFERG 00259626 G1PMEDIIBAR  W3YMN PILOT4.5-10BAR

BURKERT 17024

生物工程專業(yè)作為交叉性復合型專業(yè)，融合生物學、藥學、工程學以及藥事管理、人文科學等多學科，注重協(xié)調(diào)發(fā)展和實踐能力，因此須加強實驗實踐教學環(huán)節(jié)，注重學生的動手能力培養(yǎng)。本文主要通過以下多個方面進行淺談我校生物工程專業(yè)培養(yǎng)過程中加強實踐教學途徑，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院；生物工程；實踐；培養(yǎng)模式

生物工程是二十一世紀具影響力和競爭力的專業(yè)，它的出現(xiàn)為人類提供有益產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，有效改善了人類生存條件，進而推動了社會的發(fā)展，與電子信息和新材料技術(shù)一樣，是當今極其重要的高新技術(shù)[1]。為了適應(yīng)新時代中醫(yī)藥學教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具有中醫(yī)藥特色面向新時代的人才。我校于2013年開設(shè)了生物工程專業(yè)并開始招生。通過大量調(diào)研和走訪*開設(shè)生物工程專業(yè)的兄弟院校，結(jié)合本校特色專業(yè)，確定了我校生物工程專業(yè)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生全面發(fā)展，掌握生物技術(shù)、產(chǎn)業(yè)化的科學原理、基本技能和工藝技術(shù)，能在生物工程這一領(lǐng)域從事生產(chǎn)、設(shè)計、管理、研究的人才。同時學生也應(yīng)具有工科背景、理科特色、知識面廣、專項強，畢業(yè)后可在醫(yī)藥衛(wèi)生，食品，環(huán)保，生物技術(shù)及制品等部門從事應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)和行政管理工作。

一我校生物工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立

現(xiàn)階段的生物工程專業(yè)的培養(yǎng)模式多未擺脫學科型教學模式，本文結(jié)合本校生物工程專業(yè)培養(yǎng)方式，探討優(yōu)化課程體系，強化實驗實踐教學，逐步推進產(chǎn)學研相結(jié)合的培養(yǎng)方式，增強專業(yè)特色，探索生物工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。建立特色專業(yè)課程體系有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，再加以優(yōu)化課程體系，強化實踐教學，逐步推進產(chǎn)學研相結(jié)合的措施，從而可以高效地提高人才培養(yǎng)的素質(zhì)。在現(xiàn)有教學計劃的基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，將生物工程和技術(shù)的基本原理，方法滲透到特色中醫(yī)藥專業(yè)中，設(shè)計了一系列的特色課程，并不斷對課程體系進行優(yōu)化；對專業(yè)方向的重要課程，如生物化學、工業(yè)微生物學、發(fā)酵工程、中藥發(fā)酵炮制學、生物藥物分離純化技術(shù)等課程給予高度的關(guān)注，適當增加這些課程的學時數(shù)，強化學生對專業(yè)知識理解的深度[2]。

二我校生物工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的方法

結(jié)合我校中醫(yī)藥專業(yè)特點和中藥炮制學，中藥分離純化，中藥化學等優(yōu)勢學科和產(chǎn)業(yè)特色，將生物工程和技術(shù)的基本原理，方法滲透到這些傳統(tǒng)和新興的產(chǎn)業(yè)中，設(shè)計了一系列的特色課程，并不斷對課程體系進行優(yōu)化，如：生物藥物分離純化技術(shù)，中藥發(fā)酵炮制學，生物制藥工藝學等。生物藥物分離純化技術(shù)主要學習生化分離純化方法中的大部分技術(shù)，如萃取、鹽析、結(jié)晶、膜分離、各類色譜技術(shù)以及基因工程技術(shù)的應(yīng)用。發(fā)酵工程是生物工程的專業(yè)必修課，主要采用現(xiàn)代工程技術(shù)手段，利用微生物的某些特定功能，為人類生產(chǎn)有用的產(chǎn)品，或直接把微生物應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)過程。中藥發(fā)酵炮制學將傳統(tǒng)的中藥炮制技術(shù)與突飛猛進的現(xiàn)代生物技術(shù)結(jié)合起來，給中藥研究注入新的活力和方法，對推進中藥現(xiàn)代化和化進程起到非常大的推動作用，特別是我校的中藥炮制學課程是河南省精品課程，建有中藥飲片炮制模擬GMP車間，通過中藥發(fā)酵炮制學將中藥專業(yè)與生物工程專業(yè)有機的結(jié)合，使我校的生物工程專業(yè)具有了中藥特色[3]。生物制藥工藝學使學生掌握各類生物制品或生物藥品的來源、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途和制造的原理、工藝過程與生產(chǎn)方法等，為培養(yǎng)學生從事生物藥物的研究、生產(chǎn)和開發(fā)打下*的理論基礎(chǔ)和實踐能力。

（一）實驗教學以基礎(chǔ)理論學起是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

實驗教學階段是學生接觸實踐教學的初始階段，持續(xù)時間長且關(guān)鍵，在這一階段主要培養(yǎng)學生基本概念，啟迪創(chuàng)新思維、挖掘創(chuàng)新潛能、牢記理論知識，加強實踐動手獨立工作的能力[4]。

（二）綜合性實驗階段是人才培養(yǎng)*的手段

設(shè)計實驗內(nèi)容，學生能進一步加深理論知識的理解和行業(yè)的認識，為以后從事生物產(chǎn)品的分離純化工作打下良好的基礎(chǔ)。由于學生參與了前期實驗的準備工作和實驗的全過程，很大提高了他們的動手能力和運用知識的能力，培養(yǎng)學生適應(yīng)生物工程科研的要求和獨立拓展思維能力，激發(fā)學生科研創(chuàng)造能力。

（三）科研實踐階段是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵

科研實踐階段一是讓學生參與到教師科研實踐活動，利用教師所在的高水平研究平臺，使學生論文實驗內(nèi)容與教師科研課題相聯(lián)系,保證實驗目的的明確性、實驗手段的性以及實驗內(nèi)容的綜合性和創(chuàng)新性，在此階段實行導師制，通過“結(jié)合專業(yè)學習、自主選擇導師、導師全程指導”的方式，增強學生科研項目的可行性與科學性，培養(yǎng)學生科研意識，進一步提升學生科研能力[5]。二是組織高年級的學生參加一年一次的大學生科技創(chuàng)新項目、苗圃計劃、大學生挑戰(zhàn)杯等，老師只給學生提供題目參考，學生自己查閱文獻，制定計劃方案，分析自己的實驗結(jié)果，得出結(jié)論并對結(jié)果進行深入討論。

（四）畢業(yè)論文階段是學生理論走向?qū)嵺`的必要磨練

畢業(yè)論文階段是在導師指導下，畢業(yè)論文的選題、前期文獻查閱，實驗方案的確立、實驗操作的步驟，實驗結(jié)果的分析，論文答辯的書寫作等整個過程均由學生獨立完成，對部分實驗結(jié)果較好的同學可進一步指導發(fā)表學術(shù)論文或申請利。

（五）社會實踐階段以專業(yè)為導向，構(gòu)建校企合作雙贏的局面

目前，生物工程專業(yè)已與宛西、濟世、順勢、百泉，華星、安圖生物等河南多家中藥現(xiàn)代化骨干企業(yè)建立了合作關(guān)系，并在多家高新技術(shù)生物制藥企業(yè)設(shè)為藥學院的實習基地，讓學生有機會了解生物工程專業(yè)前沿的研發(fā)現(xiàn)狀和生產(chǎn)工藝，加強學生社會實踐能力，注重對生物工程專業(yè)學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強學生運用知識、科學研究與開發(fā)的能力[6]。高校應(yīng)該充分利用各項資源，并結(jié)合實際情況、培養(yǎng)目標、科研特點和企業(yè)生產(chǎn)，構(gòu)建“產(chǎn)學研”為一體化的另一種培養(yǎng)人才模式。在校內(nèi)，以實驗室、實驗中心為依托，教學和科研相結(jié)合，大力推行實驗導師制度，在校外，深化校企合作，盡力爭取各方面支持，建立數(shù)個長期合作的實習實訓基地，盡量將認知實習、生產(chǎn)實習落得實處，積極組織學生利用假期到企業(yè)實習，在實踐中深化理論知識學習、提高實驗技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神[7]。

三結(jié)語

根據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，按照特色專業(yè)的標準，做強特色專業(yè)，進一步提高學校專業(yè)建設(shè)水平和辦學質(zhì)量，探索一條更加適合于本地區(qū)、本校特色的創(chuàng)新型人材培養(yǎng)模式。實踐證明，在中醫(yī)藥院校中開設(shè)生物工程專業(yè)有助于推動中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展和相關(guān)行業(yè)的科技進步，豐富了中醫(yī)藥人才培養(yǎng)體系。隨著時代的發(fā)展和科學的進步，生物工程專業(yè)還需要在教學和科研的不斷實踐中大膽改革與創(chuàng)新，不斷完善課程體系的建設(shè)，加快實驗課程的教學改革，改進教學手段，優(yōu)化實踐管理體系，培養(yǎng)出理論與實踐、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的創(chuàng)新型的技術(shù)人才。